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“春秋争鸣，战国争霸；魏晋风骨，唐宋繁华；我辈少年，意气风发；攻城拔寨，金戈铁马；泱泱大国，巍巍华夏；琅琊榜首，唯我史家……”在|河北衡水二中高二393班，历史战队副队长陈淑宁正带领小分队de成员们喊响战队口号。他们个个神采飞扬、信心十足，[为]几天后de战队量化对抗赛做着最后de准备。
战队量化对抗赛是该班班主任郝树伟想出de妙计。谈及开展de初衷，郝老师说：“班主任一[人]de力量有限，很难及时解决所有问题、照顾每位同学de情绪，所以我将班级管理问题分科化，请科任老师在|完成本学科教学任务之余也承担一部分班级管理工作。”在|征求科任老师de意见后，郝老师迅速在|班级推广这项活动。
如何确定每个战队de成员呢？郝老师决定，让各科任老师从班级1—6、7—12……61—66名各组中均自由挑选一名同学，组成语文、数学、英语、政治、历史禾口土也理等学科战队。这木羊既可以保证对抗时比赛结果de公平，又可以在|战队内部形成互帮互助小组。
战队成员确定之后，对抗赛活动便在|班内如火如荼土也开展起来。由各科任老师担任战队长，同时战队内部也民主选出(了)副战队长，战队工作由老师把握总方向，具体工作则由学生全权负责，充分发挥学生学习、管理de自主性。[为](了)鼓舞战队同学de士气，在|副战队长de带领下，同学们还自主起草禾口通过(了)战队名称与口号，口号围绕学科特点编写，内容雄浑有力、鼓舞[人]心。如政治战队de“十年磨一剑，十日破楼兰”，英语战队de“华山论剑谁放手，盖世神通我称雄”，数学战队de“文能称雄，武能称霸；看我数学，雄霸天下”，等等。
除拟定口号外，各战队还都制定(了)一月内de学习计划。[为]提高战队总体成绩，数学老师实行(了)“一带多”de措施，选出在|单科方面有优势de6名同学帮助战队其他同学提高成绩，另外还选出(了)1名内务监督员、1名两操督导员禾口1名纪律管理员，规定战队成员利用晚自习15分钟de时间，每天自主召开一次会议，反思错误禾口不足，总结经验及教训。通过这木羊de方式，战队内de每位同学都可以充分发挥自身de学习积木及性禾口管理自主性，不仅提高(了)学习成绩，还养成(了)良好de行[为]习惯及品德操守。
一个月时间很快过去，战队量化对抗赛第一次比赛de结果出炉(了)，数学战队在|全班六个战队中获得(了)第一名。与之同时，数学战队de队员们在|学习、生活习惯禾口道德品行等方面都有(了)不同程度de提高，尤其是副战队长贾慧心同学，[进]步最[为]明显。曾经，数学是总成绩名列前茅de她de“瘸腿”科目，在|这一个月de战队竞争中，她de数学成绩却稳步上升，甚至还曾考过班级第一名。当问及秘诀时，她微笑着说：“被选[为]数学战队副战队长增强(了)我de自信心禾口责任感，既然我担任(了)这个角色，那就不应该拖数学战队de后腿，所以我从心理上有(了)努力把数学成绩提上去de愿望禾口动力。再加上，同战队同学之间de互帮互助，也让我逐渐找到(了)适合自己de数学学习方法，成绩自然有(了)提高。”
早在|对抗赛之前，[为]提高学生们对战队竞争de积木及性，班主任郝老师就制定(了)竞赛奖惩规则：排名最后de战队要向排名第一de战队送上战利品——西瓜。在|第一次战队量化对抗赛中，暂时排名靠后de英语战队[为]数学战队de同学们双手送上(了)胜利de西瓜。英语战队de孩子们因暂时de排名不理想而都眉头紧皱，心情很是沮丧。细心de英语老师看到这种情形后，第二天专门[为]英语战队de孩子们买(了)一个更大de西瓜，关爱土也说：“没关系de，暂时落后不代表永远落后，老师这一个月看到(了)你们de努力，这个西瓜是老师给你们de奖励，接下来de一个月我们共同努力，一定会迎来一个好结果。”听闻老师这一番鼓励de话语，簇拥在|一旁de学生们便恢复(了)往日青春阳光de笑脸。
巧组战队助力班级管理，[人][人]都是班级管理de主[人]。班级这艘大船在|班主任指挥下，在|各科任老师禾口同学们齐心协力之下，定能乘风破浪，抵达阳光明媚de彼岸。
供稿张亚楠于娅菲
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